Ny langsiktig plan fra 2026

Sektormålene som angitt i statsbudsjettet gir retning for arbeidet i Nordland
I statsbudsjettet for 2026 er disse

I statsbudsjettet peker regjeringen på flere områder som er særlig viktig for barnehage og grunnskole, blant annet:

• Samisk språk og perspektiver
• Leseløft
• Verdigrunnlaget

Rammeplan for barnehage og overordnet del av læreplanverket må sees i sammenheng med arbeidet med kollektiv kompetanseutvikling:

Tilskuddsordning for kollektiv kompetanseutvikling i barnehage og grunnskole/forbedrende opplæring for voksne (FOV) er én av tre tilskuddsordninger som til sammen skal bidra til å øke kompetansen og kvaliteten i barnehager, grunnskoler/FOV og videregående opplæring, i fagskoler og hos universiteter og høyskoler. 12.01.2026 ble ny forskrift om tilskudd til kollektiv kompetanseutvikling i barnehage og grunnskole vedtatt.

De øvrige to tilskuddsordningene er:
Tilskudd til kollektiv kompetanseutvikling i videregående opplæring
Tilskudd til videreutdanning

De tre tilskuddsordningene for statlig støtte til kompetanseutvikling skal ses i sammenheng og forsterke hverandre, og skal bidra til at kommunen, fylkeskommunen og private eiere har et likeverdig tilbud som fremmer læring, utvikling og trivsel hos alle barn, elever og voksne deltakere. Som del av dette skal ordningene bidra til å bygge kompetanse for å ivareta samiske perspektiver, forebygge utenforskap, fremme inkludering og gi et tilpasset pedagogisk tilbud til alle barn, elever og voksne deltakere, inkludert de som får individuelt tilrettelagt tilbud og opplæring.

§ 1 Mål for tilskuddsordningen 

• Tilskuddsordningen skal styrke profesjonelle læringsfellesskap i og mellom barnehager og grunnskoler, basert på lokale behov.
• Rammeplaner, nasjonale og samiske læreplaner og mål for barnehage og grunnopplæringen danner rammen for bruken av midlene.
• Midlene skal brukes til kollektiv kompetanseutvikling i barnehage og grunnskole.
• Kompetanseutviklingen skal skje i partnerskap med universitet eller høyskole, eller i samarbeid med fagskole eller andre relevante kompetansemiljøer.
• Partnerskap skal fortsatt være hovedmodellen i ordningen.
• Samarbeidet mellom universitet/høyskole og praksisfeltet skal bidra til å styrke kvaliteten i barnehage, skole og lærerutdanningene.
• Midlene skal sikre at samiske perspektiver blir ivaretatt i barnehage og grunnskole i tråd med ramme- og læreplaner.
• Nasjonalt forum for samisk språk og kultur skal støtte opp om dette arbeidet i og på tvers av fylker. Forumet skal være en ressurs for ordningen og bidra til å styrke kompetanseutviklingen for alle lærere – og spesielt samiske lærere.

§ 2 Målgruppe for tiltakene

• Barnehagelærere
• Lærere
• Ledere i barnehage, skole og SFO
• Andre ansatte i offentlige og private barnehager
• Ansatte i SFO
• Ansatte i grunnskoler
• Ansatte i forberedende opplæring for voksne
• Ansatte i PP‑tjenesten
• Ansatte i kulturskolen
• Ansatte i andre relevante tjenester i kommunene

§ 3 Tilskuddsmottakere

• kommuner
• private barnehager godkjent etter barnehageloven § 14
• private skoler godkjent etter privatskoleloven § 2-1
• universiteter og høyskoler
• fagskoler
• andre relevante kompetansemiljøer

§ 4 Tildelingskriterier

Midlene skal brukes til kompetanseutviklingstiltak som styrker profesjonelle læringsfellesskap i og mellom barnehager og grunnskoler/forberedende opplæring for voksne.

Tiltakene skal være forankret i lokalt definerte behov basert på en samlet vurdering av kompetansebehov fra eier eller et nettverk av eiere. Vurderingen skal være basert på inkluderende prosesser i barnehage og skole.

Tiltakene skal konkretiseres, planlegges og gjennomføres i partnerskap mellom kommuner, private eiere og universitet eller høyskole, eller i samarbeid med fagskole eller eventuelt andre relevante kompetansemiljøer.

Universiteter og høyskoler skal sørge for at erfaringene fra partnerskapet styrker lærerutdanningene.

Samiske perspektiver skal være ivaretatt i de lokale vurderingene av behov.

Tiltak kan være tverrfaglige og rettet mot en bredere målgruppe i laget rundt barna og elevene.

Grunnleggende føringer

Statsforvalteren beregner en veiledende pro rata-fordeling basert på antall barn i barnehage og grunnskole på fylkes-, region- og kommunenivå. Denne brukes som grunnlag, men er ikke styrende. Denne fordelingen gjøres basert på siste tilgjengelige tall fra barnehage og grunnskole pr. 15. oktober.

Barnehagemyndighet er ansvarlig for å sikre at informasjon om ordningene når ut til offentlig og private barnehager i kommunen. Barnehagemyndighet skal følge med på kompetansebehovene som en del av sin helhetlige risikovurdering.

Det kan gis en ekstratildeling til små eiere med stor avstand til kompetansemiljø, eller der andre forhold gjør det dyrere for kompetansemiljø å følge opp. Dette meldes inn i forbindelse med behovsprosessen, og Samarbeidsforum vedtar hvilke eiere dette kan gjelde for i forkant av den endelige beslutningen. 

For tiltak som går på tvers av fylkesgrensene, skal det oppgis en forholdsvis andel for eiere i Nordland, beregnet ut ifra antall barn i barnehage og/eller grunnskole. 

Fordeling av midler mellom barnehage og grunnskole/FOV

Samarbeidsforum i Nordland legger til grunn at midlene sees i sammenheng av partnerskapene. En veiledende fordeling mellom barnehage og skole baseres på forholdet mellom barn i barnehage og elever i grunnskole på fylkesnivå årlig. Midler til spesialpedagogikk og inkluderende praksis innlemmes i både skole- og barnehagesatsinger. PP-tjenesten må ivaretas i behovsmeldingene. 

I Nordland er det en veiledende fordeling der 40 % av midlene skal gå til tiltak i barnehage og 40% av midlene skal gå til skole. De øvrige 20% kan gå til tiltak på tvers, eller til ekstra tiltak i barnehage eller skole. Behovsmeldingene styrer behovene, og er grunnlag for fordeling av midler. Eiere kan prioritere satsinger, men må i løpet av en tre-årsperiode sikre en forholdsmessig fordeling mellom barnehage og skole, samt spesialpedagogikk og inkluderende praksis og PP-tjenesten er ivaretatt. 

Statsforvalteren skal følge med på eventuell systematisk skjevfordeling over tid, og årlig ha dialog når slikt avdekkes.

Fordeling av midler mellom eiere og Universitet, høyskole, fagskole og andre relevante kompetansemiljøer

Barnehage- og skoleeiere har hovedansvaret for kompetanseutvikling. Midler tildelt gjennom tilskuddsordning for kollektiv kompetanseutvikling i barnehage og skole skal brukes til kompetanseutvikling i partnerskap med universitet eller høyskole, eller i samarbeid med fagskole eller eventuelt andre relevante kompetansemiljøer. 

Det vurderes ikke som hensiktsmessig å fastsette en fast fordeling mellom eier og kompetansemiljø. Partnerskap skal fortsatt være hovedmodellen. Partnerskap i denne ordningen er et forpliktende og langsiktig samarbeid mellom barnehager og grunnskoler og universiteter og høgskoler, med gjensidig nytte av å samarbeide. Det innebærer at det ikke er mulig å få midler bare til eier. Kompetansemiljø alene kan motta midler i et partnerskap, siden eier også skal stille med egeninnsats. 

Det skal være barnehage og skolebasert kompetanseutvikling. Samarbeid med fagskole og andre relevante kompetansemiljø må være i tråd med hensikten med ordningene med å øke kompetansen i barnehage, grunnskole, fagskole og Universitet og høyskole. 

Midlene kan tildeles til partnerskapet for å gjennomføre følgende faser:

1. Analysere og vurdere tiltak basert på eiers kompetanseplaner og behov
2. Planlegge og forankre tiltak
3. Gjennomføre tiltak

Gjennomføring av fasene må beskrives i behovsmelding. Fasene må gjennomføres kronologisk, og det tildeles midler til maksimalt to faser i samme år. Gjennomføring av tiltak kan maksimalt tildeles støtte for tre år av gangen. Det må da vurderes på nytt om det er grunnlag for å støtte tiltaket videre. Behov må meldes årlig. 

Statsforvalteren kan avslå hele eller deler av en behovsmelding dersom den ikke er tråd med forskriften eller de prioriteringene samarbeidsforum er blitt enige om i langsiktig plan.

Prioriterte tematiske områder (2026–2029)

Samarbeidsforum i Nordland skal gjennom ordningene være med på å bidra til å bygge kompetanse for å ivareta samiske perspektiver, forebygge utenforskap, fremme inkludering og gi et tilpasset pedagogisk tilbud til alle barn, elever og voksne deltakere, inkludert de som får individuelt tilrettelagt tilbud og opplæring. 

Prioriteringer av tiltak gjennom kollektiv kompetanseutvikling skal sees i sammenheng med andre ordninger i SKK, for å bidra til et helhetlig perspektiv. For perioden 2026 til 2029 har Samarbeidsforumet pekt på følgende prioriterte områder

• Lek og praktisk læring
• Språk, lesing og skriving – barnehage til og med begynneropplæring
• Inkluderende praksis og spesialpedagogikk (høyfrekvente vansker) i «laget rundt barnet»
• Samiske perspektiver i barnehage og skole
• Profesjonelle læringsfellesskap og ledelse

At tiltakene er prioritert betyr at eiere som ønsker å melde behov, må vurdere sine behov innen disse områdene. Det betyr ikke at de er styrende for eier sine vurderinger og melding av behov, slik at eier kan vurdere andre områder som viktigere.

Du kan gi tilbakemelding på dette punktet her.

Prioritering ved oversøking

Den veildende fordelingen mellom regionene i Nordland under grunnleggende føringer, skal legges vekt på ved tildeling. 

• Tiltak i partnerskap med UH – det doble formålet og sikre utvikling av lærerutdanningene
• Tiltak som er rettet mot særskilt sårbare barn og elever
• Tiltak som er i tråd med Samarbeidsforum sine prioriterte tematiske områder
• Spesialpedagogiske tiltak
• Små og sårbare enheter/kommuner
• Lederutvikling
• Profesjonsutvikling
• Tiltak som ser SKK i sammenheng
• Tiltak som er pågående prioriteres foran nye
• andre?

Du kan gi tilbakemelding på dette punktet her.

§11 Vurdering av behov, planlegging av tiltak og behovsmelding

Kommunen og private eiere skal årlig utarbeide behovsmelding i samarbeid med universitet, høyskole, fagskole, eller eventuelt andre relevante kompetansemiljøer. Dersom tiltakene er av lengre varighet enn ett år, skal tiltakene også beskrives i den årlige behovsmeldingen. Frist for levering av behovsmelding er 1. februar. 

Som grunnlag for behovsmeldingen skal kommuner eller private eiere vurdere utviklingsbehov for sine barnehager og skoler. De ansatte skal involveres i vurderingen. Disse vurderingene danner grunnlag for planlegging av kompetanseutviklingstiltak for hele eller deler av personalet.

Behovsmeldingen skal inneholde en behovsvurdering og en plan for arbeidet i partnerskapet eller planlagt samarbeid med annet kompetansemiljø.

Behovsmeldingen skal også inneholde en beskrivelse av eiers egeninnsats i tiltaket.

Statsforvalteren utarbeider skjema for behovsmelding.

Regionale koordinatorer

Samarbeidsforum er basert på tre større regioner i fylket:

• Nord – med Lofoten, Vesterålen og Ofoten
• Midt – Salten fra Hamarøy i nord til Meløy i sør
• Sør – med Rana, Vefsn regionen, Ytre Helgeland og Sør-Helgeland

Hver av de tre regionene har en koordinator som skal sørge for informasjon til målgruppene, og som styres av eierrepresentantene for barnehage og grunnskole i regionen. Det tildeles en pott for denne koordinatoren på kr. 150 000,- hvert år.

Se nærmere informasjon under Samarbeidsforum Nordland.

Koordinator

Det er adgang til å bruke en begrenset del av midlene til koordinatorfunksjon. Koordinator er en administrativ funksjon, som kan benyttes der tiltakene er svært komplekse eller det er mange ulike målgrupper og/eller eiere. Det kan gis inntil 20% av lærerlønn (basert på gjeldende tariffavtale) til koordinatorfunksjon, avhengig av kompleksitet. 

Dette meldes via behovsmeldingsskjema.

Formål 

Samarbeidsforumet skal bidra til å styrke profesjonelle læringsfellesskap i barnehager og grunnskoler gjennom kollektiv kompetanseutvikling. Forumet skal sikre at tiltakene er forankret i lokale behov og nasjonale mål, og at de planlegges og gjennomføres i partnerskap/samarbeid med relevante kompetansemiljøer. Forumet skal bidra til at eiere har et likeverdig tilbud som fremmer læring, utvikling og trivsel hos alle barn, elever og voksne deltakere. Forumet skal bidra til at ordningene bygger kompetanse for å ivareta samiske perspektiver, forebygger utenforskap, fremmer inkludering og gir et tilpasset pedagogisk tilbud til alle barn, elever og voksne deltakere, inkludert de som får individuelt tilrettelagt tilbud og opplæring.

Sammensetting

Eiere
Samarbeidsforum består av totalt 16 representanter, samt personlig vara. Fylket er delt inn i de tre regionene nord (Lofoten, Vesterålen og Ofoten), midt (Salten – fra Hamarøy til Meløy)) og sør (Rana og Vefsnregion, Ytre Helgeland og Sør-Helgeland). Fra hver region skal det være minst en barnehageeier og en grunnskoleeier. Det er i tillegg lagt inn en ekstra barnehageeier og en grunnskoleeier som kan være fra hele fylket. Det skal være private eierrepresentanter for både barnehage og grunnskole blant eierrepresentantene. 

Andre

Det skal være en barnehagemyndighet representert i Samarbeidsforumet. Det skal også være en representant for PP-tjenesten. 

Nord universitet skal være representert med to representanter og Nordland fagskole skal ha en representant i samarbeidsforumet. 

KS, Utdanningsforbundet og Fagforbundet skal ha en representant hver. 

Observatører

Sametinget, Statped, PBL, RKK/Studiesenter og andre arbeidstakerorganisasjoner har rett til å være observatører i samarbeidsforumet sine møter. Observatører har talerett, men ikke stemmerett. Observatører 

Utnevning og konstituering

Representantene i Samarbeidsforumet utnevnes av Statsforvalteren i Nordland etter innspill fra sin region/sine organisasjoner. Eierrepresentantene og barnehagemyndighet sitter i 2 år, allikevel slik at ikke alle disse representantene byttes ut samtidig i hver region. De øvrige representantene foreslås av sine organisasjoner, og sitter til de blir byttet ut. 

Det skal utnevnes en personlig vara til hver representant som følger representanten sin periode. Vara trer automatisk inn som representant med stemmerett ved frafall fra valgt representant. 

Samarbeidsforum konstituerer seg selv og velger leder og nestleder for en periode på to år. 

Eierrepresentanter og representant for barnehagemyndighet og PP-tjenesten får dekket reiseutgifter til og fra fysiske møter. Ved frafall dekkes reiseutgifter for vara. 

Rollebeskrivelse for medlemmer av samarbeidsforum

Felles for alle rollene

Bidra til at det helhetlige perspektivet i System for kompetanse- og karriereutvikling er med i vurderingene av behov. 

Delta i arbeidet med å utarbeide en langsiktig plan for kompetanseutvikling og fordeling av midler, i tråd med forskriftens §§ 4 og 9.

Vurdere og gi faglige og strategiske innspill til den årlige fordelingen av tilskuddsmidler.

Påse at tiltakene ivaretar: 

• Samiske perspektiver
• Inkludering og forebygging av utenforskap
• Et tilpasset pedagogisk tilbud til alle barn, inkludert barn med individuelt tilrettelagt tilbud

Delta i evaluering av tiltak, bidra til vurdering av måloppnåelse og foreslå justeringer.

Bidra til åpenhet og oversikt over tiltak, planer og prioriteringer

Medlemmer i samarbeidsforum får dekt utgifter til reise og opphold etter statens satser. 

Barnehageeier

Barnehageeier skal bidra til at Samarbeidsforumet samlet sett styrker profesjonelle læringsfellesskap i barnehager, sikrer at tiltak for kompetanseutvikling er godt forankret i lokale behov, og at ordningene bidrar til likeverdig kvalitet og inkluderende barnehagemiljøer i hele fylket. Rollen skal også sikre at barnehageeiers perspektiv, ansvar og behov blir tydelig representert og ivaretatt i utviklingen av helhetlige kompetansetiltak.

Sikre bred involvering og medbestemmelse fra barnehageeierskapene i sin region. 

Lede eller bidra til å lede regionale møteplasser, der behov og erfaringer samles inn og drøftes. 

Legge til rette for samarbeid med universitet, fagskole og andre relevante kompetansemiljøer. 

Sammen med Statsforvalteren følge opp tiltak, framdrift og rapportering fra tilskuddsmottakere i egen region. 

Grunnskoleeier

Barnehageeier skal bidra til at Samarbeidsforumet samlet sett styrker profesjonelle læringsfellesskap i grunnskoler, sikrer at tiltak for kompetanseutvikling er godt forankret i lokale behov, og at ordningene bidrar til likeverdig kvalitet og inkluderende skolemiljøer i hele fylket. Rollen skal også sikre at grunnskoleeiers perspektiv, ansvar og behov blir tydelig representert og ivaretatt i utviklingen av helhetlige kompetansetiltak.

Sikre bred involvering og medbestemmelse fra grunnskoleeiere i sin region. 

Lede eller bidra til å lede regionale møteplasser, der behov og erfaringer samles inn og drøftes. 

Legge til rette for samarbeid med universitet, fagskole og andre relevante kompetansemiljøer. 

Sammen med Statsforvalteren følge opp tiltak, framdrift og rapportering fra tilskuddsmottakere i egen region. 

Barnehagemyndighet

Rollen innebærer å sikre at forumets vurderinger og beslutninger støtter opp om et barnehagetilbud som drives i samsvar med regelverket, og som fremmer kvalitet, inkludering, barns trivsel og likeverdighet i alle barnehager i fylket – både kommunale og private.

Sikre at forumets arbeid og forslag til tiltak er i tråd med regelverket, og at kommunens ansvar som barnehagemyndighet blir godt ivaretatt.

Bidra med vurderinger knyttet til pedagogisk kvalitet, forsvarlighet, helse/ sikkerhet og barns rettigheter slik disse følger av barnehageloven.

Løfte fram områder hvor barnehageeiere – både private og kommunale – har dokumenterte eller antatte forbedringsbehov.

Sikre at likebehandling av private og kommunale barnehager ligger til grunn for diskusjoner og beslutninger.

Kompetansemiljø

Representere fagmiljøenes kompetanse og bidra til faglig kvalitet i utviklingen av kompetansetiltak i barnehager og skoler.

Gi faglige råd om kompetanseutvikling, profesjonsutvikling og forskning 

Bidra til utvikling og kvalitetssikring av tiltak 

Styrke partnerskap mellom praksisfelt og utdanningsinstitusjoner 

Ivareta samiske perspektiver, inkludering og tilpasset opplæring i faglige anbefalinger

Akademisk og faglig tyngde innen utdanning og profesjonsutvikling 

Kjennskap til regionale behov og sektorens utfordringer

Organisasjoner

Representere arbeidsgiver- og arbeidstakerperspektiv i kompetanse- og kvalitetsutvikling i barnehage og skole.

Gi innspill om profesjonens behov og erfaringer

Sikre at tiltak støtter opp om profesjonsetikk, arbeidsmiljø og kvalitet

Bidra med innsikt fra nasjonalt arbeid og medlemsmassen

Formidle forumets arbeid tilbake til egne organisasjoner 

Sikre at ulike profesjonsstemmer blir hørt

Leder/nestleder
Lede samarbeidsforumet og sikre gode prosesser, effektiv møteledelse og fremdrift i tråd med mandatet.
Lede møter og sikre struktur
Styrke dialog og samarbeid mellom alle parter
Sørge for at saker er godt forberedt og beslutningsklare
Ha oversikt over framdrift, planprosesser og rapportering
Representere forumet i kontakt med Statsforvalteren og andre aktører
Sikre at forumet følger mandatet
Fremme konsensus og konstruktiv dialog
Utøve dobbeltstemme ved stemmelikhet

Vara

Sikre kontinuitet og stabil representasjon ved fravær av ordinært medlem.

Være oppdatert på forumets arbeid og dokumenter

Delta aktivt ved innkalling

Representere samme rolle og perspektiv som hovedmedlemmet

Vara kan delta på alle digitale møter, men skal bare møte på fysiske møter dersom hovedmedlem ikke kan møte. Hovedmedlem har ansvaret for å informere sin vara ved frafall.

Samarbeidsforumet sitt arbeid

Hovedoppgaver 

• Utarbeide en langsiktig plan med prinsipper for fordeling av tilskuddsmidler i fylket i tråd med §§ 4 og 9 i forskriften
• Vurdere og gi innspill til årlig fordeling av tilskuddsmidler fra statsforvalteren 
• Bidra til å styrke lærerutdanningene gjennom partnerskap 
• Bidra til å ivareta samiske perspektiver og inkludering 
• Evaluere tiltak og vurdere måloppnåelse 

Ansvar 

Samarbeidsforumet har ansvar for å: 

• Sikre bred involvering og medbestemmelse, herunder lede regionale møteplasser (eierrepresentanter)
• Legge til rette for samarbeid med UH-sektor og kompetansemiljøer 
• Sammen med Statsforvalteren følge opp tiltak og rapportering fra tilskuddsmottakere 
• Bidra til åpenhet og oversikt over tiltak og planer 

Møtefrekvens 

Samarbeidsforumet skal ha: 

• Ett fysisk møte i forkant av tildeling i mars i perioden 1. -10. april
• Evalueringsmøte innen 31. mai hvert år
• Ett fysisk møte i uke 39 hvert år som følger opp evalueringsmøte, rapportering og vurderer justeringer i langsiktig plan for neste år
• Digitale møter ved behov, spesielt i forbindelse med behovsmeldinger og fordeling

Avgjørelser

• Samarbeidsforum skal etterstrebe konsensus i avgjørelser. 
• Ved uenighet avgjøres dette med avstemming, og simpelt flertall gjelder. Vara kan bare stemme hvis hovedrepresentant er fraværende. 
• Ved stemmelikhet har leder dobbeltstemme. 

Statsforvalteren sin rolle

Statsforvalteren skal følge opp samarbeidsforum. Statsforvalteren skal derfor

• Innkalle til møter i Samarbeidsforum, inkludert organisere de fysiske møtene
• Informere Samarbeidsforum og koordinatorer i hver region om behovsprosess, tildeling og annen nødvendig informasjon 
• Bistå leder og nestleder i Samarbeidsforumet etter behov
• Bidra med tall og andre opplysninger som Samarbeidsforum har behov for til langsiktig plan
• Informere om Samarbeidsforumet sitt arbeid på Statsforvalteren sine nettsider 

Underorgan til Samarbeidsforum i Nordland

Det etableres regionale møteplasser i hver av regionene ledet av eierrepresentantene. I de regionale møteplassene skal alle eiere, barnehagemyndighet, representanter for PP-tjenesten, tillitsvalgte, RKK og ev. kompetansemiljø inviteres inn. Det skal være minst ett møte i etterkant av at Samarbeidsforum har hatt sitt høstmøte. Det skal også være ett møte etter at Statsforvalteren har laget et utkast til innstilling, men før innstillingen drøftes i Samarbeidsforumet. 

Hver region blir enig om hensiktsmessig møteplass, enten fysisk eller digitalt. Regionen avgjør selv om det skal være flere møtepunkter, om det skal skilles mellom barnehage og grunnskole, og om det skal være evalueringsmøter i forkant av Samarbeidsforum sitt evalueringsmøte i mai. 

Ledelse og koordinering

Hver region tildeles et beløp for koordinering av de regionale møteplassene. Regionen bestemmer selv hvem som skal være koordinator. Statsforvalteren avgjør dersom det ikke blir enighet. 

Det er eierrepresentantene i Samarbeidsforum som leder de regionale møteplassene. 

Koordinator sin viktigste rolle er å sikre kontakt i sin region til eiere (private og offentlige), barnehagemyndigheter, hovedtillitsvalgte og PP-tjenesten. Koordinator vil også være en formidlingskanal for informasjon fra Statsforvalteren. 

Høstmøte

Det skal være regionale møteplasser i etterkant av Samarbeidsforumet sitt høstmøte. Tema for møtet skal være

• Ev. justeringer i langsiktig plan
• Tidsplan for behovsmelding for neste år
• Tilbakemeldinger til Samarbeidsforum på status tildelte midler
• Ev. 

Vårmøte

Statsforvalteren skal innen 1. mars hvert år sende sitt forslag til innstilling til koordinator for hver region. Dette forslaget skal diskuteres i regionale møteplasser innen 1. april. Det er hver region sine eierrepresentanter som tar med seg innspill til drøftingen med Samarbeidsforum og Statsforvalteren som skal gjennomføres innen 10. april. 

Du kan gi innspill på sammensetting av Samarbeidsforum her. 

Her kommer det noe om tall og fakta i Nordland